日前，國家教育部辦公廳公布了首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位名單。經(jīng)專家評議，165家單位獲批成為試點單位，其中試 點地區(qū)共17個。廣東兩個城市入選，分別是中山市和佛山市。筆者24日從中山市教體局獲悉，今年9月，中山首批200多名現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生將開班，目前學(xué)校在發(fā)動學(xué)生報名。

　　從世界范圍看，德國、瑞士、英國、澳大利亞、新西蘭等國都廣泛開展了現(xiàn)代學(xué)徒制。其中，德國現(xiàn)代學(xué)徒制比較普遍，企業(yè)參與度高，500人以上的大企業(yè)學(xué)徒制參與率高達91%。而我國進行現(xiàn)代學(xué)徒制試點，這無疑是與國際接軌，其實，現(xiàn)代學(xué)徒制是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新的一種重要形式。無論對于企業(yè)，還是學(xué)生，都是極有利的。不管從哪個方面而言，實施現(xiàn)代學(xué)徒制勢在必行。

　　現(xiàn)代學(xué)徒制，說白了，就是由企業(yè)和學(xué)校共同實施的一種育人模式，對學(xué)生而言，就學(xué)即就業(yè)，一部分時間在企業(yè)生產(chǎn)，一部分時間又在學(xué)校學(xué)習(xí)。這改變了以往重理論輕實踐的做法，現(xiàn)代學(xué)徒制對打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長通道有著積極的意義。說實在的，重學(xué)術(shù)性理論，輕實踐操作，這始終是我國職業(yè)教育的弊病。據(jù)了解，在某一專業(yè)，中職學(xué)校教學(xué)中基礎(chǔ)理論知識占比甚至比清華大。某專業(yè)，清華大學(xué)的制圖課為80學(xué)時，而中職超過了100學(xué)時。在德國和新加坡等公認的“高技能國家”中，職業(yè)教育強調(diào)應(yīng)用能力培養(yǎng)，而不是系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。 而實施現(xiàn)代學(xué)徒制則能改變這種弊病，更有利于學(xué)生成長。

　　現(xiàn)在職業(yè)教育的地位在逐漸上升，而家長對于職業(yè)教育的認同度也在不斷提高，這是可喜的。而實施現(xiàn)代學(xué)徒制，一方面需要獲得家長的認同。改變家長的觀念，讓家長認同，也就意味著成功了一半。在一些家長看來，讀書就是要在學(xué)校里就讀，去企業(yè)做什么，還會覺得孩子去企業(yè)，為企業(yè)做工，太吃虧了。自己的孩子成為了廉價勞動力，自然不樂意了，因此，在試點的過程中，不能忽略掉家長的因素；另一方面要激發(fā)企業(yè)的積極性。對于學(xué)生，企業(yè)是有顧慮的，有法律層面的顧慮，因為，現(xiàn)代學(xué)徒制中的學(xué)徒還是學(xué)生，部分學(xué)生尚未達到18周歲，與禁止使用童工的法律相違背，而在德國，學(xué)生在企業(yè)就有一種特殊身份，即“培訓(xùn)生”。 這樣就沒有了法律的障礙，而企業(yè)由學(xué)生來做，要花費一定的成本，特別是在出次品上的概率會更多，因此，對于企業(yè)必須要有令人心動的經(jīng)濟補償，或是從稅收等方面給予企業(yè)支持。

　　現(xiàn)代學(xué)徒制要試點的很多，面臨的困境也不少。但最主要的是要從制度層面去解決，并要在經(jīng)濟上保障。最重要的是要得到企業(yè)和家長的支持，這樣試點才能試出寶貴的經(jīng)驗。

來源：南方日報